为了拓宽团员们哲学学习的视野，提高同学们对科学教育的认识，4月26日的下午，华东师范大学哲学系科学与技术哲学教研室主任、科学传播研究中心负责人朱晶教授在闵行校区一教214围绕“为什么要面向所有人开展科学教育”这个主题展开讲演，哲学系本科生团员和研究生团员参加了此次活动。

朱晶教授从华东师大杰出校友——余金权教授的化学研究成果说明视频切入，引导同学们对视频内容展开讨论并启发同学们思考科学教育的功能。为了更好地理解科学教育中的哲学问题，朱教授和同学们讨论了三个不同类型的案例，分别是人们对气候变化的看法，化学结构模型与概念的复杂性以及市民科学的目标。

在气候变化方面，朱晶教授以美国公众对气候变化的理解差异以及影响因素的复杂性为例，说明公众个体在面对与科学有关的社会争议做出决策时，既受到科学教育背景的影响，也受到社会文化等诸多因素的影响。不仅在气候这一领域如此，其他领域也面临着类似的问题，这些问题启发我们去思考科学教育的目标。真实的科学研究自身也存在着复杂性，以科学概念为例，持有不同研究目标的科学家对化学结构模型会有不同的关注点。理解真实的科学研究过程及其复杂性，也是科学教育在实践环节上追求的目标。现实中，有一些科学哲学家们正将社群科学与科学哲学相融合，以实现科学教育与公民科学的双向促进。比如，在加拉帕戈斯群岛，中学生、大学生一同观察并记录海狮在人类靠近时的反应。

基于之前的分析，朱晶教授从个体认识论的需要、真实的科学研究的复杂性以及个体作出判断和决策的复杂性等方面，围绕科学教育的目标和挑战，提出了一些开放性的问题。

讲座结束后，同学们就 “当下，大量难以辨别的科学知识充斥着互联网，科学该如何给予我们安全感？”“我们该如何寻找科学知识的源头？”等问题和朱晶教授进行了讨论。朱教授从认知信任的建立、个体层面的科学素质与社会层面的科学素质的区别和联系等方面，和同学们展开了对谈。

最后，朱晶教授推荐了两本促进科学教育与科学哲学相结合的研究著作Why Trust Science?和History, Philosophy and Science Teaching。

通过本场“科学教育”的主题团日活动，团员们了解到科学史和科学哲学对于促进科学教育研究和实践的可能性，以及如何从科学哲学的视角来分析与科学有关的问题。

文/陈博萌

图/孔雪茹